Week 2

เป้าหมายรายสัปดาห์ : สามารถอ่านเรื่องราว เข้าใจความหมายของเรื่องและถ่ายทอดด้วยการเล่า การเขียน อธิบายให้คนอื่นฟังได้อย่างมีเหตุผล  สามารถอธิบายหลักการใช้ โวหารและภาพพจน์ ในงานเขียน และสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้  มีนิสัยรักการอ่าน มีมารยาทใน การพูดและฟัง  มีนิสัยรักการอ่าน มีมารยาทในการพูดและฟัง

Week	Input	Process	Output	Outcome
๒ ๑๑ – ๑๕ ส.ค.    ๒๕๕๗	โจทย์ : - เพื่อนยากหน้า ๑๖ -  ๓๐ - โวหาร ภาพพจน์ Key  Question ทำไมจอร์จจึงห้ามเลนนี่พูดอะไรขณะที่สัมภาษณ์เข้าทำงาน? เครื่องมือคิด  Brainstorms : ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ได้อ่านและฟัง Show and Share : นำเสนอชิ้นงาน สนทนาแสดงความคิดเห็นร่วมกัน Mind Mapping:  สรุปเรื่องโวหาร ภาพพจน์ ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน  - วรรณกรรมเรื่องเพื่อนยาก  - อินเทอร์เน็ต	เชื่อม ทบทวนเรื่องเพื่อนยากตอนที่อ่านผ่านมาแล้ว โดยนักเรียนร่วมกันเล่าเรื่องย้อนกลับ  ชง นักเรียนอ่าน เพื่อนยากหน้า ๑๖ -  ๓๐โดยอ่านเสียง (อ่านคนเดียว/อ่านต่อเนื่อง/อ่านพร้อมกัน)หรืออ่านในใจ เชื่อม ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านโดยให้สอดรับกับพฤติกรรมสมอง จำ : เรียงลำดับเหตุการณ์ของเรื่อง,บอกชื่อตัวละคร,ฉาก เข้าใจ : สรุปเนื้อเรื่องหรือข้อคิดที่ได้จากเรื่อง วิเคราะห์/สังเคราะห์: วิเคราะห์/สังเคราะห์เหตุการณ์  ลักษณะนิสัยของตัวละคร ทำไมจึงเป็นเช่นนั้น นำไปใช้ : สรุปเหตุการณ์เทียบเคียงกับชีวิตจริง ประเมินค่า:การกระทำของตัวละครเหมาะสมหรือไม่  เหตุการณ์ต่อไปจะเป็นอย่างไร สร้างสรรค์ : แต่งเรื่องใหม่  แต่งตอนจบใหม่  วาดภาพประกอบ  ฉาก การ์ตูน ใช้   นักเรียนเขียนแผนภาพโครงเรื่องสรุปความเข้าใจเรื่องที่อ่าน  ชง  ครูให้นักเรียนลองวาดภาพลักษณะของตัวละครในเรื่องเพื่อนยาก   รวมทั้งสถานที่ต่างๆจากเรื่อง เพื่ออธิบายให้ผู้อื่นรับทราบได้ชัดเจนมากขึ้น เชื่อม  ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบว่าใช่หรือไม่ ชง ครูใช้คำถาม” นักเรียนว่าสิ่งที่นักเรียนอธิบายและเปรียบเทียบให้เห็นภาพชัดเจนขึ้นนั้นคืออะไร ?” เชื่อม  นักเรียนศึกษาเรื่องภาพพจน์ ( คำอุปมาอุปไมย อุปลักษณ์  สัญลักษณ์ นามนัย  )แล้วเขียนสรุปในสมุดงาน ใช้ นักเรียนเขียนสรุปการศึกษาเรื่องภาพพจน์ในรูปแบบ Mind Mapping - นักเรียนแต่งเรื่องสั้นๆโดยใช้คำที่ทำให้เห็นภาพพจน์และผู้อื่นเข้าใจได้ในรูปแบบการ์ตูนช่อง เชื่อม - นักเรียนนำเสนอผลงาน - ครูและเพื่อนร่วมวิจารณ์งานเขียนร่วมกันทั้งสิ่งที่ดีแล้วและสิ่งที่ควรพัฒนาเพิ่มเติม	- การพูดอธิบายลักษณะของตัวละคร   แสดงความคิดเห็นและตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน -  การบอกข้อคิดจากเรื่องที่อ่านได้ และสามารถนำข้อคิดไปประยุกต์ ใช้ในชีวิตประจำวันได้ - การเล่าเรื่องย้อนกลับ - แผนภาพโครงเรื่องสรุปความเข้าใจเรื่องที่อ่าน - สมุดงาน - Mind Mappingสรุปการศึกษาเรื่องภาพพจน์ - งานเขียนที่ใช้คำเพื่อมองให้เห็นภาพพจน์( การ์ตูนช่อง )	ความรู้ :สามารถอธิบายหลักการใช้  โวหารและภาพพจน์ ในงานเขียนได้ ทักษะ : ทักษะชีวิต การเลือกใช้เครื่องมือในการการคิดวิเคราะห์ข้อมูล สร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม ทักษะการคิด การคิดเชื่อมโยงเรื่องที่อ่านกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ ทักษะการสื่อสาร - อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่มวางแผนและจัดทำชิ้นงานได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ ทักษะICT การศึกษาและสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องภาพพจน์ ( คำอุปมาอุปไมย อุปลักษณ์  สัญลักษณ์ นามนัย  ) ทักษะการเรียนรู้ - การวางแผนทำชิ้นงานสอดคล้องของเนื้อหาและ กิจกรรมที่ได้เรียนรู้ - มีความกระตือรือร้นและลงมือทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน - สังเคราะห์ข้อมูลจากสิ่งแวดล้อมรอบตัวที่ตนเองรับรู้ได้ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น