Week 3

เป้าหมายรายสัปดาห์ : สามารถตระหนักและบอกข้อคิดของเรื่องและนำมาใช้ในชีวิตได้ สามารถวิเคราะห์หน้าที่ของ คำที่มีความหมายใกล้เคียงกันรวมทั้งใช้คำและกลุ่มคำสร้าง ประโยคตรงตามวัตถุประสงค์ได้มีนิสัยรัก การอ่าน มีมารยาทในการ ฟัง พูด และเขียนที่ดี

Week	Input	Process	Output	Outcome
๓ ๒๖ – ๓๐ พ.ค. ๒๕๕๗	โจทย์ : - เพื่อนยาก หน้า ๓๑ ๕๐ ชนิดและหน้าที่ของประโยค - ประโยคความเดียว - ประโยคความรวม Key  Questions ทำไมจอร์จกับเลนนี่ถึงไปไหนมาไหนด้วยกันตลอดเวลา ? เครื่องมือคิด  Brainstoms : ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ได้อ่านและฟัง และการวิเคราะห์ประโยคต่างๆ Show and Share : การนำเสนอชิ้นงานและการอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับชนิดของประโยคและบอกข้อแตกต่างลักษณะของประโยคความเดียวและประโยคความรวม Mind Mapping:สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - วรรณกรรมเรื่องเพื่อนยาก - อินเทอร์เน็ต - ห้องสมุด	เชื่อม  ครูทบทวนเรื่องเพื่อนยากหน้า ที่อ่านผ่านมาแล้ว ชง นักเรียนอ่าน เรื่องเพื่อนยาก หน้า ๓๑ -๕๐ โดยอ่านเสียง (อ่านคนเดียว/อ่านต่อเนื่อง/อ่านพร้อมกัน)หรืออ่านในใจ เชื่อม ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านโดยให้สอดรับกับพฤติกรรมสมอง จำ : เรียงลำดับเหตุการณ์ของเรื่อง,บอกชื่อตัวละคร,ฉาก เข้าใจ : สรุปเนื้อเรื่องหรือข้อคิดที่ได้จากเรื่อง วิเคราะห์/สังเคราะห์: วิเคราะห์/สังเคราะห์เหตุการณ์  ลักษณะนิสัยของตัวละคร ทำไมจึงเป็นเช่นนั้น นำไปใช้ : สรุปเหตุการณ์เทียบเคียงกับชีวิตจริง ประเมินค่า:การกระทำของตัวละครเหมาะสมหรือไม่  เหตุการณ์ต่อไปจะเป็นอย่างไร สร้างสรรค์ : แต่งเรื่องใหม่  แต่งตอนจบใหม่  วาดภาพประกอบ  ฉาก การ์ตูน ใช้ นักเรียนเขียนสรุปโดยวาดภาพประกอบเรื่อง ชง ครูให้นักเรียนเลือกประโยคที่ตนเองชอบจากเพื่อนยาก แล้วเขียนลงในสมุดคนละ ๑ ประโยค เชื่อม นักเรียนแต่ละคนนำเสนอประโยคข้อความที่ชอบ ชง ครูใช้คำถาม “นักเรียนคิดว่าประโยคว่าประกอบด้วยอะไรบ้างและมีความสำคัญอย่างไร ?” เชื่อม นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น และวิเคราะห์ประโยคข้อความที่ตนเองเลือกไว้ ว่าเป็นอย่างไร - แบ่งกลุ่มนักเรียนศึกษาเรื่องชนิดของประโยค (ประโยคความเดียว  ประโยคความรวม) ชง ครูใช้คำถาม “ นักเรียนจะสามารถนำเสนอเรื่องที่ศึกษาให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่าง ? ” เชื่อม นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันคิดรูปแบบการนำเสนอเรื่องที่ศึกษาให้ผู้อื่นเข้าใจ  ( เพลง เกม ชาร์ตความรู้ ฯลฯ) ใช้  นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอเรื่องที่ศึกษาในรูปแบบต่างๆ ( เพลง เกม ชาร์ตความรู้ ฯลฯ) เชื่อม - ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการนำเสนองานของแต่ละกลุ่ม - นักเรียนแต่ละคนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในรูปแบบ Mind Mapping	- การพูดอธิบายลักษณะของตัวละคร   แสดงความคิดเห็นและตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน -  การบอกข้อคิดจากเรื่องที่อ่านได้ และสามารถนำข้อคิดไปประยุกต์ ใช้ในชีวิตประจำวันได้ - การสรุปเรื่องที่อ่านโดยวาดภาพประกอบเรื่อง - การร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับชนิดของประโยคและบอกข้อแตกต่างลักษณะของประโยคความเดียวและประโยคความรวม - การนำเสนองานในรูปแบบต่างๆ ( เพลง เกม ชาร์ตความรู้ ฯลฯ) -  Mind Mappingสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้	ความรู้ :สามารถใช้คำและกลุ่มคำสร้างประโยคตรงตามวัตถุประสงค์งานที่ต้องการเขียนได้ รวมทั้งบอกข้อแตกต่างลักษณะของประโยคความเดียวและประโยคความรวมได้ ทักษะ : ทักษะชีวิต การเลือกใช้เครื่องมือในการการคิดวิเคราะห์ข้อมูล สร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม ทักษะการคิด การคิดเชื่อมโยงเรื่องที่อ่านกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ ทักษะการสื่อสาร อธิบายเกี่ยวกับความหมายของคำต่างๆและอ่านจับใจความสำคัญเรื่องที่อ่านแล้วถ่ายทอดด้วยการเล่า เขียน บันทึก ให้คนอื่นรับทราบได้ ทักษะ ICT การสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับชนิดของประโยค ทักษะการเรียนรู้ - การวางแผนทำชิ้นงานสอดคล้องของเนื้อหาและ กิจกรรมที่ได้เรียนรู้ - มีความกระตือรือร้นและลงมือทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน - สังเคราะห์ข้อมูลจากสิ่งแวดล้อมรอบตัวที่ตนเองรับรู้ได้ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น